□ 關于“精致育人”
　　精致育人，包括精致的德育，精致的教學，精致的管理，精致的服務，要體現和落實在精心的育人態度、精細的育人過程、精選的育人內容、精當的育人形式和精彩的育人效果上。
□ 關于“卓人教育”
　　 教育學是人學，脫離了人的發展就不是教育，脫離了研究人，特別是脫離了研究不同類型、不同個體的人的發展，就不是真正的教育學。“卓人教育”追求的就是“人格健康成長，學力卓越發展”。
□ 關于“辦學愿景”
　　教師得到尊重，得到發展，得到成果，才會愉悅；
學生享受生活，享受學習，享受成功，才會向往。
□ 關于“小班化教學”
　　小班化教學有利于發揮班級授課的優勢，又能兼顧個別學生的個性發展，使得學生人均受教育的機會更為均等，從而可以大幅度地提高教育教學質量。
　　班額縮小了，有利于教師進行有效的班級管理，有利于學生德育方面的提高，有利于教師抽出更多的時間關心學習和生活有困難的學生，使這部分學生重拾信心，使他們也能得到健康發展。
　　小班化教學減少了教師的作業批改量和家訪的總量，使教師有更為充足的時間進行教研活動，也能增加教師和學生的雙向互動，增進師生了解，改善師生關系，使教師更容易帶著積極的情緒進行教學，從而保證教學質量的提高。
□ 關于“導師制培養”
　　讓學生自主選擇自己的導師，年級根據學生申報的情況，結合教師們的意見，進行協調平衡，每位導師可帶十名左右的學生。
　　導師負責對自己所帶的每一位學生的人生引導、心理輔導和學業指導。
　　通過導師們高位關注學生的人格塑造與學業進步來實現“卓人教育”所追求的“人格健康成長，學力卓越發展”。
□ 關于“封閉型管理”
　　“雙語國際學校”是一所“全寄宿”和“封閉型”的學校，由班主任和生活老師跟班負責，“全天候”、全方位管理，給學生創造一個溫馨幸福的家。
　　實行“封閉型管理”至少有四點好處：
　　1.“封閉型管理”能夠給學生提供更多的學習時間，更好地完成教學任務，提高教學質量；
　　2.“封閉型管理”有利于對學生進行嚴格的管理，使學生能夠安定地學習；
　　3.“封閉型管理”有利于安排學校的課外輔導、課外活動的內容，提高課外輔導、課外活動的質量；
　　4.“封閉型管理” 可以鍛煉學生的意志，為今后學生走上社會、獨立生活打下良好的基礎。
□ 關于“開放式教育”
　　“開放式教育”源于開放式教育理念。20世紀70年代興起于英國，后來發展到美國、日本等國，它強調以人為本，尊重人的差異性、獨立性和創造性，主張發揮人的主體性，促進人的自主發展。
　　“開放式教育”包括開放的課程、開放的德育、開放的教學、開放的評價，尤其是學?？臻g的開放、學校時間的開放。
　　通過“開放式教育”，實現學生“自然成長”、“自己成長”、“自由成長”、“自覺成長”。
□ 關于價值取向“四求”
　　即求高、求精、求強、求特，創出自己的品牌、特色與優勢。
　　在辦學方向上，走實力型發展、內涵型發展、精細型發展之路。
　　在辦學目標上，以較高的綜合辦學水平，打造“高品質、高品位、高品相”的教育。
　　在辦學策略上，堅持求精不求多，求強不求大，求特不求同，持續培育我校的發展優勢。